أمِّي تحمل الهاتف، تأخذه معها أينما تذهب، تمرِّر أصابعها عليه بحنان، تفرح أمِّي عندما تعلِّق على الصُّور، تُرسل القلوب، الوجوه الضَّاحكة، ومئات الأيادي الزرقاء...

يمكننا من خلال السَّرد المشوِّق للقصة زرع الكثير من الأفكار والقيّم عند أبنائنا، ويمكننا أيضا توظيفها لتعديل سلوكاتهم، فما هي طريقة تحقيق هذا الهدف؟

من النِّعم الجليلة التي أنعمها الله علينا، نعمة البيت والسكن. ولقد أحصت الهيئة الوطنية لترقية الصِّحة آلاف المتشردين في الجزائر. فهل نقدِّر قيمة هذه النّعمة العظيمة؟

انتهت جلسة السَّمر بقصة حكاها لنا جدِّي -أنا وابن عمي- قائلا: "في إحدى الممالك البعيدة أصدر الملك قراراً بمنع طرح الأسئلة.." سكت جدِّي وأضاف: "هذه القصَّة ستكملانها أنتما".

الكلمة التي تقدِّمها لابنك وأنت تحاول أنْ تصلح خطأه قد تكون معولًا للهدم أو طوبة للبناء. لذا يجب على المربِّي أن ينتقي كلماته بدقَّة لكي يبني شخصيَّةً سليمة لابنه.

من إشكالات الأسرة في هذا العصر دخول مواقع التَّواصل الاجتماعي لكلِّ بيت وكلِّ فرد، ممَّا يفقد العائلة لُحمتَها وتماسكَها، وهذا ما يحذِّر منه المختصُّون التَّربَوِيُون.

يسعى بعض الأولياء لمنح الحريّة لأبنائهم لكونهم يثقون فيهم، كما يطمح الأبناء للحصول على حرية لا تحدّ من تحقيق رغباتهم، فكيف يمكن الاعتدال في ذلك؟

أبناؤنا في السَّبع سنوات الأولى يسمعون منَّا، وفي السَّبع سنوات الثَّانية يلاحظوننا، وبعدها يلتزمون بما لاحظوه فينا ويرفضون ما قلناه ولم يروه فينا.

أحصت وزارة التَّضامن في الجزائر سنة 2021م أزيد من مليون و100 ألف مواطن من ذوي الاحتياجات الخاصة. وتوجد في الجزائر أكثر من 100 جمعية تُساهم في مساعدتهم.

انشغل عمر طول المساء بألعاب الحاسوب، خرجت الأمُّ من المطبخ وأمرته أن يقرأ القرآن، وذكرَّته بفضل التِّلاوة.
عادت الأم لمطبخها، لكنَّ عمر لم يقم بالتِّلاوة.

أبي "رَسْكَلِّيٌ" هكذا أحبُّ أن أسميه، يحوِّل الأشياء المستعملة إلى أشياء جديدة وبمهارة عالية، قارورات الماء، قطع الكارتون والزجاج، وقد ربَّانا على ذلك.

أغلب الآباء يركّزون على الذكاء المنطقي فقط في تقييم تفوق أبنائهم، في حين أنّ المختصين في التربية يتحدّثون عن أنواع أخرى من الذكاءات فما هي؟

قالت نُـهَى لأمِّها: يجب أن تشتري لي حجاباً مثل حجاب صديقتي. تفاجأت الأم: وهل تسمِّين ذلك حجاباً؟! لا تفكِّري في هذا أبدا!!!

قال رسول الله ﷺ : « لِلصَّائِمِ فَرْحَتَانِ: فَرْحَةٌ عِنْدَ فِطْرِهِ، وَفَرْحَةٌ عِنْدَ لِقَاءِ رَبِّهِ».

يعتبر بعض الأولياء أنَّ الاهتمام بمواهب أبنائهم يعرقل تحصيلهم الدِّراسي؛ وهذا اعتقاد خاطئ، إذ إنَّ اكتشاف موهبة الابن وتوجيهها ينمِّي شخصيته بل حتَّى قدراته الدِّراسية.

في الثَّقافة التَّنافسية يتعلَّم الطِّفل أنَّه لا يكفي أنْ يكون جيِّدًا بل عليه أنْ يهزم الآخرين. وكلَّما أدخلنا الطِّفل لأجواء المنافسة، زادت حاجته إلى الانتصار على الآخر ليشعر بالرِّضا.

هل قيام الابن بالواجبات المطلوبة منه يعني أنَّه لا داعي لشكره أو مكافأته؟ كيف نفهم قول الرَّسول ﷺ: "مَنْ لمْ يشْكُر النَّاسَ لَمْ يشْكُر الله"؟

على المربِّي أنْ يبرز فوائد النِّظام لأبنائه من خلال التَّأمل في الكون البديع المنظَّم، وأن يعوِّدهم النِّظام منذ صغرهم بداية من تدريبهم على وضع الأشياء في مكانها إلى تنظيم أوقاتهم.

كان أب مع ابنه يمشيان في الطَّريق، مرّ عليهما رجل وسأل الأب: كم ثمن ابنك؟ غضب الأب، فأجابه الرَّجل: تمهل واقرأ ما كُتب على قميص ابنك.